Der naturwissenschaftliche Unterricht am Neuen Gymnasium Rüsselsheim
Schon Ende des 18. Jahrhunderts erkannte der berühmte Pädagoge Heinrich Pestalozzi, dass nachhaltiges Lernen nur mit „Kopf, Herz und Hand“ erfolgen kann. Im naturwissenschaftlichen Unterricht des Neuen Gymnasiums erhält dieser Leitgedanke einen besonderen Stellenwert und wird konsequent umgesetzt.
Der Unterricht erfolgt gemäß moderner Konzepte, in denen die Schüler zum eigenständigen Denken und Handeln angeregt werden. Um einen interessanten und motivierenden naturwissenschaftlichen Unterricht zu bieten, steht vor allem die Erfahrungswelt der Schüler im Mittelpunkt. Alltägliche Phänomene bilden so oft wie möglich spannende Ausgangspunkte für experimentelle Untersuchungen. Somit erlernen die SchülerInnen neben dem reinen Faktenwissen eine Vielzahl naturwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsweisen, die ihnen das Erschließen neuer Erkenntnisse im Abitur, Studium und Beruf erleichtern sollen.
Um Fragestellung umfassend zu beleuchten und Bezüge zwischen den Naturwissenschaften schon möglichst frühzeitig zu verdeutlichen, legt das Lehrerteam besonderen Wert auf fächerverbindende Unterrichtsphasen. Beispielsweise lernen die SchülerInnen der 5. Jahrgangsstufe im Informatikunterricht biologische Daten mit Hilfe von Excel auszuwerten. Themengebiete wie die Dichte werden aus unterschiedlichen Blickwinkeln in den Fächern Chemie, Physik und Mathematik behandelt. Ein regelmäßiger, konstruktiver Austausch aller Lehrer der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer über Verknüpfungsmöglichkeiten, Didaktik und Unterrichtsmethodik tragen zur Sicherung eines qualitativ hochwertigen Unterrichts bei.
Die Konzeption und Ausstattung der naturwissenschaftlichen Fach- und Sammlungsräume bietet optimale Bedingungen für den Experimentalunterricht. Jeder Zweig des naturwissenschaftlichen Fachbereichs verfügt über zwei Unterrichtssäle. In je einem Fachraum werden die Schülerarbeitsplätze über ein modernes Deckensystem mit Strom, digitalen Daten und gegebenenfalls Gas versorgt. Dies ermöglicht die flexible Umordnung der Schülertische und schafft ideale Bedingungen für die Zusammenarbeit der SchülerInnen im Team. Der entsprechende Chemiesaal verfügt zudem über mehrere Abzüge. Im jeweils zweiten Fachraum befinden sich feststehende Tische mit einer klassischen Bodenversorgung. Diese Fachräume erfüllen somit ebenfalls die Voraussetzungen für die Durchführung anspruchsvoller Schülerversuche.
Stundenverteilung der Fächer im Aufgabengebiet III
| Jahrgangsstufe → Fach ↓ |
5 | 6 | 7 | 8 | 9 | Summe |
| Mathematik | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 22 |
| Biologie | 2 | 2 | - | 2 | 2 | 8 |
| Physik | - | - | 2 | 2 | 2 | 6 |
| Chemie | - | - | 2 | 2 | 2 | 6 |